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Por César Lozano
Coordinador de ReflexIA
Existen diversas aproximaciones al concepto de microcredenciales, definidas por marcos regulatorios, organismos e instituciones que promueven su diseño, uso y emisión. Entre ellos se encuentran el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea, la UNESCO, la OCDE, además de iniciativas como Open Badges, W3C, ELM, el Consorcio MicroHE y el Proyecto MOCHILA.
Aunque cada organismo plantea matices propios, todos coinciden en que las microcredenciales son certificaciones que validan resultados de aprendizaje obtenidos en experiencias formativas de corta duración, ofrecidas de manera flexible y personalizada.
Estas certificaciones permiten acreditar habilidades y competencias específicas. Además, pueden complementar programas educativos formales, ser acumulables o “apilables” y conforman una cartera digital que facilita la presentación de evidencias de aprendizaje ante instituciones educativas, empleadores u otros actores del ecosistema profesional.
Las microcredenciales surgen como una respuesta a las demandas cambiantes del mercado laboral, a la necesidad de recualificar habilidades frente a los nuevos perfiles laborales y a los procesos de reconversipon profesional de personas que buscan prepararse para desempeñar distintas funciones. Tambipen permiten adquirir competencias puntuales de manera más accesible, flexible y pertinente.
Es importante destacar que una microcredencial debe contar con criterios de evaluación claramente definidos, evidencias verificables de aprendizaje y estándares de seguridad que respalden su emisión, validez y reconocimiento; no se limita a generar un documento o insignia digital.
Entre sus características más relevantes se encuentran las siguientes:
- Son experiencias de aprendizaje breves, generalmente entre 25 y 150 horas, toman como referencia criterios asociados al sistema de créditos de la Unión Europea.
- Están orientadas a la certificación de competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida.
- Tienen un enfoque eminentemente práctico, basado en metodologías activas que favorecen la inserción laboral o responden a los retos formativos de trabajadores en activo.
- Son flexibles y pueden cursarse de manera independiente o combinarse, es decir, “apilarse”, para conformar credenciales de mayor alcance, según las necesidades profesionales, personales o culturales de cada estudiante.
- Se certifican digitalmente mediante tecnologías que aseguran su validez, reconocimiento y portabilidad, como sistemas basados en blockchain u otros mecanismos de verificación digital.
- Pueden integrarse en el currículo formal o desarrollarse fuera de él, y pueden o no tener equivalencia en créditos académicos.
Una microcredencial bien diseñada responde a necesidades sociales, personales, culturales o del mercado laboral. Además, pertenece al estudiante y cuenta con el respaldo de una garantía de calidad por parte de la institución que la emite.
¿Por qué son una buena idea?
Desde el enfoque de la Unión Europea y de otros marcos internacionales, las microcredenciales son una buena idea porque facilitan que las personas adquieran, actualicen y fortalezcan conocimientos, habilidades y competencias necesarias para desenvolverse en un mercado laboral y una sociedad en constante transformación.
Su valor no radica únicamente en su corta duración, sino en su capacidad de articularse con ecosistemas más amplios de reconocimiento académico, formación continua, movilidad, empleabilidad y aseguramiento de la calidad. Esto permite construir trayectorias de aprendizaje más flexibles, personalizadas y pertinentes, adaptadas a distintos momentos de la vida profesional y personal.
Además, las microcredenciales pueden ampliar el acceso a la educación para diversos grupos de la población, incluyendo personas mayores, personas de bajos ingresos, comunidades rurales o quienes requieren actualizarse sin incorporarse necesariamente a programas educativos de larga duración.
En el caso de los estudiantes universitarios, las microcredenciales representan una oportunidad para contar, a lo largo de su trayectoria formativa, con acreditaciones específicas de sus saberes, habilidades y competencias. Estas acreditaciones pueden complementar su título profesional y ofrecer evidencias verificables de lo que saben y son capaces de hacer. Al ser digitales, portables y compartibles, pueden integrarse en una cartera de evidencias que los estudiantes presenten ante empleadores, instituciones u otros espacios profesionales.
Cuando se diselan y emiten con responsabilidad, claridad, criterios de evaluación transparentes y legitimidad institucional, las microcredenciales pueden fortalecer la vinculación entre universidades, empleadores y necesidades sociales. De esta manera, se consolidan como una herramienta útil para reconocer competencias específicas y favorecer su consideración en proceso de empleabilidad, actualización profesional y aprendizaje a lo largo de la vida.
En pocas palabras, las microcredenciales pueden reforzar el tejido productivo, favorecer la motivación y la retención de talento, beneficiar la recualificación, reducir el desempleo asociado a la falta de acreditación de saberes, fortalecer la relación entre la universidad y la empresa, y promover la internacionalización.
¿En qué va el ITESO?
ITESO se encuentra en un momento clave de análisis, investigación y desarrollo en torno a las microcredenciales, con diversos proyectos en curso.
En primer lugar, el ITESO forma parte del Proyecto MOCHILA, una iniciativa internacional financiada por Erasmus+ que busca desarrollar un marco común para el diseño, la emisión y el reconocimiento de microcredenciales digitales en instituciones de educación superior de América Latina y el Caribe. Este proyecto retoma la experiencia europea en la materia y la adapta al contexto regional.
El consorcio está integrado por universidades de Europa y América Latina, entre ellas la Universidad Carlos III de Madrid, la Università degli Studi di Napoli Federico II, el Tecnológico de Monterrey, INTEC, PUCMM, la Universidad de Chile, la Universidad de Concepción, la Universidad Galileo, la Universidad de San Carlos de Guatemala, además del ITESO.
En el marco de este proyecto, el ITESO desarrolla una microcredencial orientada al manejo seguro de documentos institucionales con inteligencia artificial generativa. Para más infomación haz clic aquí.
De manera paralela, el ITESO está realizando un análisis sobre el uso de plataformas como Coursera, con el fin de explorar su potencial como extensión de cursos de formación, recursos complementarios o componentes articulados con microcredenciales. En esta exploración participan distintas áreas institucionales, entre ellas CIDEA, DIA, Educación Continua ITESO, ReflexIA, CIFOVIS, CEGINT y diversas coordinaciones de carrera.
Asimismo, un grupo conformado por CIDEA, DIA, Educación Continua, DIP y ReflexIA participará en un bootcamp para el desarrollo de microcredenciales, impulsado por Santander, el Tecnológico de Monterrey y el Gobierno de México. Este programa nacional busca que 12 universidades diseñen microcredenciales orientadas a fortalecer la empleabilidad de hasta 330 mil estudiantes en México. Para más información haz clic aquí.
Como institución, estas actividades nos llevan a reflexionar y responder a los cambios sociales, laborales y educativos hacia los que hoy se orienta la mirada. El trabajo en equipo con otras instituciones del mundo y el país abre la posibilidad de analizar si las microcredenciales son un movimiento con un futuro sostenible y de reconocer cuál es nuestra responsabilidad como formadores. Porque lo más importante es brindar a nuestra comunidad educativa las herramientas necesarias para afrontar un futuro que ya es presente.
¿Quieres sumarte a la iniciativa?
Puedes contactar a algún miembro del equipo:
- Mochila / ReflexIA: César Lozano cesarlozano@iteso.mx
- CIDEA: Ricardo Ríos richyriosd@iteso.mx
- DIA: Mónica Marquez mmarquez@iteso.mx
- Educación Continua: Guillermo guillermorosas@iteso.mx
